東海大望洋

土曜日の懐かしい授業

2010.05.15

　小生をはじめ学園の先生方が１ヶ月に１回程度の割合で大学に集まり，理科教育に関する講習を受けている。昨今の教育環境の変化から如何に理科教育を充実させられるか，授業を実りあるものにさせられるか等，そのノウハウや意見交換など行っている。
　本日，東海大学代々木キャンパスに勉強に行ってきた。内容は，教師のための科学的リテラシー講座②「原子価結合法と分子軌道法」，「形成的アセスメントと知識論」・演習の２テーマを学習した。
　講座②は，大学時代に学んだ混成軌道の復習やＬＵＭＯ法，ＨＯＭＯ法に関したフロンティア軌道論等の解説がなされ，小生が有機化学分野に進路選択のきっかけとなった内容を学習することができたのである。拝聴して，とても懐かしく，また，近年の理論を含め，ウキウキする気分を久し振りに味わった。これを高校生に伝えられたら！原子・分子の反応論の曖昧な部分が少しすっきりするのにと思うのだが，今のレベルでは「古典化学（自称）」が精一杯なのだ。反応を牛耳るのは「電子」の挙動。「電子」がエネルギー的に納得する挙動が，反応として行われ，新しい物質が生まれるのだ。ｓ軌道，ｐ軌道，ｄ軌道，ｆ軌道，ｓｐ混成，ｓｐ2混成，ｓｐ3，d2sp3混成軌道，量子化学，波動方程式等が説明できたら面白いのだが・・・・。以前の「理科講座」ではちょっと触れたことがあった。小生が高校生時代には，専門化学で学習した。が，今は，ボーアモデル理論で精一杯だろう。う～ん残念。でも，興味ある生徒がいたら予約可能。月曜補講で講座を開設しよう。
　「形成的アセスメントと知識論」では，コンセプト・カード・マッピングに興味を持った。授業で何気なく取り入れよう。

４１１５０（１０３）？

2010.05.08

　久し振りのブログです。それだけ充実した毎日だったということでしょうか？自己紹介は済みましたので，ここからは小生流のブログを展開していきましょう。
　さて，タイトルの数字（おおよその数字）は何だと思いますか？
　これは，３月末から５月連休明けまでに記述した主な執筆文書の文字カウント数です。教科や学年などの校内の雑多な文書は除いてあります。もちろんブログの文章カウントはしていません。それらを入れたらさらに増えるでしょう。（　　）は400字原稿の枚数です。

　主な作品
・文芸誌「あかいはな」（ローカル文芸誌，札幌では有名）
・2010年度大学入試「化学Ⅰ・Ⅱ」問題解答，解説（2011年度大学受験生へ　6月下旬に書店にて）
・「べにばな」関連文書
・課題論文，研修課題，理科関連（お仕事）等

　文書を打たない日は無く，土日も含めてよく記述したなという実感です。でも，これは極々少ない方でしょうね（日々文書を書いている方からはお叱りをうけるでしょう）。でも，甘えさせてください。
　しかし，振り返ると記述したものが，活字として残ることは良いことだと思います。記述した責任も生まれますが，結果として自分の痕跡をまた一つ残せたなと思うのです。自分が記した内容を誰がどんなシチュエーションで読まれるか，どう受け止められるかわかりません。こちらが意図したことをしっかりと伝えられたら良いのですが，真意に反して受け取られてもそれも運命。ただ，不適切な文書や内容でご迷惑を掛けてしまっては申し訳ない。
　でも，小生の文書は長い（ブログも長い。だから読まれない。）。字数制限は気にしない。制限させるなら，お願いするな（これは失礼，本音では・・・）。書きたいから書く。伝えたいから書く。伝わらなくても書く。困ったものです。
　このブログも常識外れの長い文章！まとまらないから長い文章。でも，今後も書きましょう。